Zgłoś błąd lub brakujący arkusz

Napisz, jakiego arkusza szukasz (egzamin, przedmiot, rok, poziom) albo co jest nie tak z plikiem. Nie podawaj danych osobowych.

Podstawa programowa z edukacji dla bezpieczeństwa w klasach IV-VIII

To oficjalna lista wymagań z edukacji dla bezpieczeństwa dla klas IV-VIII. Ułożyliśmy ją w działy i dodaliśmy listę „umiem”, wyszukiwarkę oraz plan nauki.

Najkrócej

W podstawie programowej tego przedmiotu jest 32 wymagania w 4 działach. Obejmują klasy IV-VIII.

Ten przedmiot nie jest zdawany na egzaminie ósmoklasisty. Podstawę programową podajemy dla porządku.

Wymagania ogólne

To ogólne umiejętności, które nauczyciel ma rozwijać. Egzamin sprawdza je przez konkretne wymagania szczegółowe poniżej.

Pokaż 4 cele
  1. I. Rozumienie istoty bezpieczeństwa państwa
  2. II. Przygotowanie uczniów do działań w sytuacjach nadzwyczajnych zagrożeń (katastrof i wypadków masowych)
  3. III. Kształtowanie umiejętności z zakresu podstaw pierwszej pomocy
  4. IV. Kształtowanie postaw obronnych

Spis działów

Działy i liczba wymagań
DziałWymagań
I. Bezpieczeństwo państwa 4
II. Działania w sytuacjach nadzwyczajnych zagrożeń (katastrof i wypadków masowych) 5
III. Podstawy pierwszej pomocy 15
IV. Kształtowanie postaw obronnych 8

Wymagania szczegółowe

# I. Bezpieczeństwo państwa

# II. Działania w sytuacjach nadzwyczajnych zagrożeń (katastrof i wypadków masowych)

# III. Podstawy pierwszej pomocy

    1. unikania narażania własnego zdrowia,
    2. oceniania własnych możliwości,
    3. rozpoznawania potencjalnych źródeł zagrożenia w kontakcie z poszkodowanym,
    4. wskazywania sposobu zabezpieczenia się przed zakażeniem w kontakcie z krwią i płynami ustrojowymi, stosowania uniwersalnych środków ochrony osobistej;
    1. wyjaśnia pojęcie stanu zagrożenia życia,
    2. wskazuje przyczyny i okoliczności prowadzące do szybkiego pogorszenia stanu zdrowia lub zagrożenia życia,
    3. wyjaśnia rolę układu nerwowego, układu krążenia i układu oddechowego w utrzymywaniu podstawowych funkcji życiowych;
    1. wymienia nazwy służb ratunkowych i podaje ich numery alarmowe,
    2. wskazuje, kiedy wezwać pomoc i w jaki sposób przekazać informacje o zdarzeniu;
    1. wymienia objawy utraty przytomności,
    2. ocenia przytomność poszkodowanego,
    3. ocenia czynność oddychania u osoby nieprzytomnej (trzema zmysłami przez okres do 10 sekund),
    4. wyjaśnia mechanizm niedrożności dróg oddechowych u osoby nieprzytomnej,
    5. udrażnia drogi oddechowe rękoczynem czoło – żuchwa,
    6. układa osobę nieprzytomną w pozycji bocznej bezpiecznej,
    7. zapewnia osobie nieprzytomnej komfort termiczny;
    1. wyjaśnia pojęcie nagłego zatrzymania krążenia i wymienia jego oznaki,
    2. wymienia warunki i czynniki zapewniające resuscytację wysokiej jakości,
    3. omawia uniwersalny algorytm w nagłym zatrzymaniu krążenia,
    4. wykonuje na manekinie uciski klatki piersiowej i sztuczne oddychanie samodzielnie i we współpracy z drugą osobą,
    5. opisuje zastosowanie automatycznego defibrylatora zewnętrznego (AED) oraz wskazuje na jego znaczenie dla zwiększenia skuteczności akcji resuscytacyjnej;
    1. wyjaśnia pojęcie i mechanizm zadławienia,
    2. omawia schemat postępowania w przypadku zadławienia,
    3. wykonuje na manekinie rękoczyny ratunkowe w przypadku zadławienia,
    4. wymienia przykłady działań zapobiegających zadławieniu u małych dzieci;
    1. wyjaśnia pojęcia rany, krwotoku,
    2. wykonuje opatrunek osłaniający na ranę w obrębie kończyny,
    3. wyjaśnia, jak rozpoznać krwotok zewnętrzny,
    4. wykonuje opatrunek uciskowy,
    5. bezpiecznie zdejmuje rękawiczki ochronne,
    6. wyjaśnia pojęcia złamania, skręcenia, zwichnięcia,
    7. stosuje zasady unieruchamiania doraźnego kości i stawów,
    8. wymienia przykłady zapobiegania urazom w sporcie, w domu, w pracy;
    1. wyjaśnia pojęcie oparzenia,
    2. omawia zasady postępowania w przypadku oparzenia termicznego,
    3. demonstruje metodę chłodzenia w przypadku oparzenia kończyny,
    4. wymienia przykłady zapobiegania oparzeniom, ze szczególnym uwzględnieniem małych dzieci i środowiska domowego;
    1. potrafi rozróżnić rodzaje krwotoków, potrafi zatamować krwotok przy użyciu dłoni oraz opatrunku uciskowego,
    2. zna zasady zachowania się w sytuacji zagrożenia (zasada „uciekaj, schowaj się, walcz”).

# IV. Kształtowanie postaw obronnych

  • 1. Terenoznawstwo
  • 2. Cyberbezpieczeństwo w wymiarze wojskowym
  • 3. Przygotowanie do szkolenia strzeleckiego

Warunki i sposób realizacji

Ta część podstawy jest skierowana do nauczycieli, ale pokazuje, jak ma wyglądać nauka tego przedmiotu.

Pokaż oficjalny tekst

Niezwykle istotne jest, aby w trakcie nauczania przedmiotu koncentrować się na kluczowych problemach, szczególnie w aspekcie praktycznym, i poświęcać im najwięcej czasu.

W ramach realizacji celu „Rozumienie istoty bezpieczeństwa państwa” ważne jest, aby korzystać z pomocy multimedialnych, które przybliżą uczniom istotę bezpieczeństwa i charakterystykę jego zagrożeń. Zajęcia w tym przypadku powinny też być wspomagane wizytami w instytucjach państwowych stojących na straży bezpieczeństwa. Istotne znaczenie w rozwoju młodzieży ma wychowanie mające na celu kształtowanie postawy patriotycznej oraz poczucia odpowiedzialności za dorobek minionych pokoleń.

Zajęcia związane z celem „Przygotowanie uczniów do działań w sytuacjach nadzwyczajnych zagrożeń (katastrof i wypadków masowych)” powinny obejmować udział uczniów w symulacji ewakuacji szkoły. Uczniów należy wdrażać do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych, wskazując, w jaki sposób uzyskać pomoc od innych osób i służb ratunkowych.

Na zajęciach związanych z celem „Kształtowanie umiejętności z zakresu podstaw pierwszej pomocy” należy zwrócić szczególną uwagę na wykształcenie umiejętności praktycznych, szczególnie rozpoznawania niebezpieczeństw i właściwego reagowania na nie. Istotne jest też kształtowanie poczucia odpowiedzialności za jakość udzielonej pierwszej pomocy. Uczeń, który zaczyna realizację zajęć z zakresu pierwszej pomocy, powinien być należycie przygotowany już w klasach młodszych do reagowania na nagły wypadek.

Niezbędne są pomoce dydaktyczne do skutecznego nauczania podstaw pierwszej pomocy. Do sprzętu pożądanego zaliczyć należy fantom do nauki resuscytacji krążeniowo-oddechowej z obniżoną siłą ucisku klatki piersiowej, apteczkę, tablice i plansze dydaktyczne. Do materiałów szkoleniowych zaliczyć należy maseczki do wentylacji, płyny dezynfekcyjne, gazy opatrunkowe, bandaże, chusty trójkątne itp.

Na zajęciach związanych z celem „Kształtowanie postaw obronnych” należy zwrócić szczególną uwagę na umiejętne określanie kierunków za pomocą dostępnych narzędzi takich jak kompas, busola czy GPS. Zajęcia te powinny odbywać się w terenie. Podczas używania plansz oraz różnego rodzaju replik broni lub broni ćwiczebnej uczeń powinien poznać postawy strzeleckie, a także sposób umiejętnego i bezpiecznego obchodzenia się z bronią. Należy uwrażliwić uczniów na cyberprzestępstwo, w tym cyberprzestępstwo militarne. Nauczyciel powinien też zachęcać uczniów do poszerzania wiedzy w zakresie cyberbezpieczeństwa.

Zajęcia mogą być uzupełniane innymi formami, wśród których wymienić można:

1) wizyty w instytucjach ratowniczych, jednostkach wojskowych, jednostkach służb mundurowych lub organizacjach proobronnych, które zostały zdefiniowane w ustawie z dnia 11 marca 2022 r. o obronie Ojczyzny (Dz. U. z 2024 r. poz. 248 i 834);

2) spotkania, prelekcje, wykłady z policjantami, strażnikami miejskimi, ratownikami medycznymi, kombatantami itp.;

3) udział w konkursach, których zakres jest zbieżny z problematyką przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa.

Skąd to bierzemy

Treść wymagań pochodzi z załącznika do rozporządzenia: Dz.U. 2024 poz. 996 (nadaje nowe brzmienie załącznikowi 2 (podstawa SP z 2024 r.), do niej odsyła CKE przy egzaminie ósmoklasisty). Dla tego przedmiotu to strony 221-226 Oficjalny PDF z Dziennika Ustaw. Przeniosła je maszyna, a zgodność każdego wymagania z tekstem PDF sprawdzaliśmy automatycznie. Dnia 10.11.2026 zestawienie było aktualne.

Co jest nasze: podział na działy i poziomy, lista „umiem”, wyszukiwarka i plan nauki. Czego nie zmieniamy: brzmienia wymagań ani ich numeracji. Wiążący jest zawsze tekst w Dzienniku Ustaw. Zauważyłeś błąd? Napisz do nas.

Dlaczego ta podstawa dotyczy egzaminu ósmoklasisty 2027?

Inne przedmioty: szkoła podstawowa (klasy iv-viii)

Język polskiMatematykaJęzyk obcy nowożytnyBiologiaChemiaFizykaGeografiaHistoriaInformatykaEtykaJęzyk mniejszości narodowej lub etnicznejJęzyk regionalny - język kaszubskiMuzykaPlastykaPrzyrodaTechnikaWiedza o społeczeństwieWychowanie do życia w rodzinieWychowanie fizyczne